La ley de Educación, Nº 18 437, instala los Consejos de Participación. El nuevo escenario reúne actores de la comunidad, habilitando permanencias y cambios en las formas de gestar los espacios institucionales.

Los integrantes del nuevo elenco tendrán la opción de analizar el devenir institucional, incluyendo la valoración de la gestión y vida cotidiana, con una integración multi actoral. Los artículos 76 y 78 definen y circunscriben el escenario:”

Siguiendo a Sancho (1998) todo aspecto nuevo implementado en la institución, puede tener connotaciones diferentes según las personas, según quien la promueve, la facilita, la practica o recibe sus efectos.  Por lo que el nuevo hacer habrá de procurar innovar incluyendo las iniciativas de los actores, posicionándonos en roles flexibles, en clave de revisión continua, recorriendo la senda de un cambio no lineal, ni instrumentado según las pirámides jerárquicas, en donde las decisiones sean impuestas por condición de género, edad, cargos, roles adultos.  Refiriéndose al proceso de cambio, al proceso de innovación, sostienen González y Escudero: “ “ es en la relación entre la innovación y las personas – la realidad subjetiva implicada en el contexto individual y organizativo de cada uno – donde se sitúa la piedra angular de la problemática del cambio” [i]

Esta cita nos lleva a pensar en que, más allá del texto de la Ley, lo que debemos procurar – al emprender el proceso de participación emergente – es visualizar el escenario, el encuadre teórico, el hacer micropolítico del tejido social, evitando reduccionismos y reproductivismos, procurando que las personas actúen como sujetos de derecho en clave de complejidad y defensa de la alteridad.

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[i] Sancho, Hernández, Carbonell, Tort, Sanchez-Cortes y Simo.(1998)  Aprendiendo de las innovaciones en los centros, Octaedro, pág.46.